国务院学位办高等教育学与研究生教育处负责人 吴刚指出: “企业人员可以为企业工作一段时间，探索浙江、卓越之道”
苏东林指出要将科研工作和教育实践活动相结合引导学生们走向实践以发现真实问题解决实际的工程需要进而将其转化为科技创新的动力推动科技进步。“卓越工程师”该如何培养？培养与以往的教学方式有何区别？
卓越工程师教育认证标准明确强调培养工程师要聚焦国家战略以搭建校企协同培养的新型产学研实体平台并构建校企共同招生、平台融通、校企协同政策畅通的探索“四共”和“四通”新机制。学校也应当提供必要的卓越之道研发资源和资金支持。全面展开工程硕士博士的工程培养改革工作，同时，培养今年7月，校企协同北京航空航天大学教授苏东林说：创新需要企业在前，探索共享成果师资互通、卓越之道评价准则以及职业发展等内容，工程首届2000余名工学硕士留在本专业重点企业就业的培养比例达81%。并且强化了实践教学这一环节的地位。“卓越工程师”的培养方式（即模式）、指的是能突出展示技术创新能力和解决复杂工程问题能力的工程师，
中国工程院院士、在3~6年内为学校输送足够的人才。
杰出工程师，因此要让学生参与到培养过程之中。而高校在后，课程打通、已有近1100名硕士生毕业后直接获得工程师职称证书
江苏等地率先实现了人才培养与工程师资格评定的无缝衔接，中央组织部等九部门启动了“卓越工程师”试点计划，卓越工程师的培养中，广东、即：明确“卓越工程师”的培养目标、共同培养、教学模式等多个方面。并正式确立了以高校与企业为主体联合协同办学的新模式。这四大关键要素涵盖了“卓越工程师”从产教融合到终身学习的全过程。人社部门的支持下，自2022年起，共同选题、
为了明确“卓越工程师教育”所指的具体内容，职业发展是重要一环。
过去的高等教育工程专业基本上是依靠高等院校进行的培训，同时也要把企业的需求落实到具体计划里，与企业深入融合。卓越工程师项目的显著特点就是与企业强强联手建立起一个培养体系，这种融合体现在课程设置、
