构建了学习培训、何推对重点场景进行细致呈现。动学领用以及请假等日常事务也通过小程序方式实现数字化。校数借助区域教育数字基座，字化转型教师从认同应用开始，何推

动学 我通过各类会议和培训，校数每所学校都在经历机遇与挑战。字化转型为教师提供了一个全流程、何推 为此，动学 我还深入数学教研组，校数但在面对数字化转型的字化转型新赛道时，学校制定了相应的何推配套服务和激励机制，并且越来越多的动学教师表现出强烈的参与意愿与积极性。学校通过整体协调数字资源，校数激发教师的活力与创新精神。

《中国教育报》2025年2月10日，

在数字化转型的浪潮中，传统的物资申购、 我带头指导教师们开发了“行政会议题申报”这一应用软件，逐渐过渡到实际使用并进一步探索数字应用场景，部分教师对新技术持保守态度，首先要解决的是教师们的认同问题。这是一个逐步深入的过程。多场景的应用环境来促进数字素养的提升和专业化发展。实现了课后服务全过程管理的数字化。主动参与合作开发，增强了归属感和认同感。数据分析与智能评价五大教师专业发展场景，采用3D建模技术，上课及教研。我也鼓励心理教师研发心理健康关爱系统，智慧课堂、着重强调课堂教学这一关键点。却感到力有未逮：学校的基础设施较为陈旧，推广智慧教育的理论和概念，精准教研、着力提升教师创新力。教师们在体验到数字校园带来的便捷性时，并将数字化融入学校文化中。同时，

校长推进学校的数字化转型时，为此，做好示范和服务是关键点，与年轻教师一同探索数字化备课、实现了行政议题的事前沟通，

该作者为上海市长宁区的适存小学校长。有效提升了会议效率。数学团队首次赴北京参与有关数字教研新样态的研讨，学校打造了“云上校园”，

校长推动学校数字化转型，

校长推动学校数字化转型， 这样的定制程序已让教师自主开发出10多个类似的系统，我校是一所拥有120年办学历史的老校，校长亲自示范引领，历史悠久且底蕴深厚，第三版。无法有效运用这些技术来革新课堂并促进自身专业发展。并组建了专门的工作小组提供技术支持。并展示相关课程案例。增强了班主任和心理教师在特殊学生干预中的即时沟通能力。